En Suisse, 1 enfant sur 10 est concerné par des troubles d’apprentissage : troubles DYS et TDA(H)
Nos Missions DYS
Les troubles d’apprentissage sont des troubles neurologiques qui affectent la capacité d’apprentissage scolaire. Ils sont un grand sujet de préoccupation pour les enseignant·e·s et les professionnel·le·s de l’accompagnement pédagogique et de la santé et de souffrance pour les enfants et leurs parents. Selon les estimations récentes, plus de 10% de la population suisse souffre de troubles DYS et TDA(H).
Ces troubles, créant des retards dans les apprentissages, ont un impact négatif important sur la scolarité et par conséquence, les opportunités professionnelles des jeunes concernés. De plus, les échecs à répétition sont la cause de la perte de confiance en soi qu’ils subissent constamment.
Notre projet DYS vise une action sur deux niveaux :
- Une aide directe aux enfants concernées pour leur permettre de suivre et réussir leur scolarité.
- Une offre de formation continue pour sensibiliser les professionnel·le·s et les parents et leur permettre d’acquérir des outils concrets pour un encadrement amélioré.
Nos Missions DYS oeuvrent pour leur donner les mêmes chances de réussir leur scolarité
Heureuse d'apporter mon expérience et ma passion à la Fondation,
en tant que formatrice en formation continue des enseignants, je constate depuis de nombreuses années et aujourd’hui encore que les enseignants ne sont pas toujours bien outillés pour répondre aux besoins des élèves avec des troubles d’apprentissage.
Pendant près de 10 ans à la présidence de l’antenne vaudoise de l’ADSR (Association Dyslexie Suisse Romande), j’ai assisté à la souffrance des familles et à leur impossibilité de trouver un soutien scolaire adapté à leur enfant.
La charge financière élevée que représentent des appuis scolaires spécialisés sont ma préoccupation depuis des années mettant en lumière que le financement externe est indispensable pour que tous puissent y avoir accès. »
« Le besoin est évident, important et urgent. Dès la 5e harmos jusqu’en fin de formation, des appuis spécifiques sont une aide significative pour ces élèves et soulagent en même temps leurs familles. Nous avons une belle opportunité de réduire le risque d’échec scolaire de ces enfants, de leur redonner confiance en eux et de leur apprendre à mieux fonctionner avec leurs difficultés d’apprentissage. »
Mathilde Goumaz
Responsable des projets DYS pour la Fondation
et Directrice du Programme DYS chez Proactif.ch
Quels sont les différents troubles
Les troubles DYS sont reconnus aujourd’hui comme de véritables handicaps. Ce sont des troubles spécifiques de l’apprentissage, invisible, qui pénalisent les enfants qui en souffrent et qui se retrouvent en échec à différents moments de leur scolarité.
Pourtant, avec un accompagnant adéquat, ces enfants peuvent réussir leur scolarité obligatoire, post-obligatoire ainsi que leur formation professionnelle.
Certains de ces enfants sont « multi-DYS », c’est-à-dire que plusieurs troubles peuvent être associés (commobidité). Les difficultés spécifiquement liées à ce cumul augmentent leur problématique.
Les enfants dyslexiques sont fortement pénalisés en lecture (déchiffrage, compréhension, fluence) et en production écrite (synthaxe, grammaire…). Ils sont également pénalisés dans l’apprentissage des langues étrangères. La dyslexie est l’un des troubles DYS les plus courants et le mieux diagnostiqué. Il est systématiquement accompagné d’une dysorthographie.
Les enfants dysorthographiques rencontrent de grandes difficultés avec la mise en place et l’utilisation de l’orthographe (lexicale, phonétique et grammaticale) en français et en langues étrangères. La dysorthographie est un trouble qui se retrouve majoritairement en comorbidité avec la dyslexie.
Les enfants dysphasiques ont beaucoup de peine à mettre en place et utiliser correctement le langage oral. La compréhension et/ou l’expression peuvent être fragilisées. Les notions abstraites leur échappent, le répertoire de vocabulaire est limité, le traitement des consignes à l’orale est perturbé. Ils ont une vraie difficulté avec les langues étrangères.
Les enfants dyscalculiques sont en difficulté avec l’apprentissage des mathématiques. Ils sont fortement pénalisés pour comprendre les concepts mathématiques, la logique des opérations, la maîtrise du système monétaire est fragilisée. La dyscalculie est l’un des troubles DYS les moins connus.
Les enfants dyspraxiques souffrent d’un trouble moteur de la coordination. Ils peuvent avoir des difficultés à effectuer des mouvements précis, tels que l’écriture, la découpe ou le lancement d’une balle. Une partie du trouble est caché et se situe dans les processus de priorisation, organisation et planification.
Les enfants qui souffrent de trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité sont amplement pénalisés par la gestion de la concentration. Sans pause, il leur est impossible de maintenir leur attention sur leur tâche. Lorsqu’il y a une hyperactivité, le besoin de bouger est incessant et mal perçu par l’extérieur. De ce fait, tous les apprentissages scolaires peuvent représenter un problème.